Strategi Pembelajaran Kesenian dan Ketrampilan
Pendekatan dan metode pembelajaran kerajinan tangan untuk siswa SLTP
Berdasarkan uraian di atas dapatlah disimpulkan, bahwa pendekatan kreatif-ekspresif dapat dijadikan andalan dalam pembelajaran Kerajinan tangan di SLTP. Hal tersebut didasarkan pada pertimbangan, sebagai berikut:
Pertama, pendekatan kreativitas akan sangat berdaya guna dalam kehidupan manusia secara universal. Mengingat kreativitas bukanlah kemampuan bawaan, maka kreativitas dapat diajarkan secara bertahap sesuai dengan tingkat kebutuhan siswa. Bilamana materi dasar kreativitas dapat diserap dan dipercayai bermanfaat bagi kehidupan siswa, besar kemungkinan akan memiliki kesiapan juga dalam menerime materi kreativitas lanjutan.
Kedua, kajian ilmu sosial membuktikan, bahwa proses kreativitas yang tinggi memungkinkan individu atau kelompok sosial dapat memanfaatkan dan mengembangkan sumber daya yang ada di lingkungan dengan cara disosialisasikan. Kenyataan ini nampak dengan munculnya suatu kelompok perajin pada suatu masyarakat yang kemudian menyebar pada kelompok sosial lainnya.
Ketiga, sebenarnva bidang kreativitas seluas kehidupan manusia itu sendiri. Artinya kemampuan kreativitas tidak hanya diterapkan dalam bidang kerajinan tangan, melainkan juga bidang kehidupan lain. Landasan kreativitas adalah kemampuan memilih, menentukan dan menerapkan gagasan dalam kehidupan. Semakin kuat daya kreativitas menggali dan mengeksploitasi kreativitas, maka akan menginspirasikan dalam bidang kreativitas di luar bidang kerajinan tangan.Keempat, mengingat karakteristik siswa SLTP yang masa puber dan juga mulai kritis dan berani dalam mengemukakan pendapat, maka potensi untuk menerapkan metode ekspresi bebas menjadi relevan dengan pendekatan dan juga kondisi siswa itu sendiri. Metode ekspresi bebas menjadi modal dasar dalam menerapkan prinsip kreativitas dalam pembelajaran kerajinan tangan di SLTP. Modal ini hendaknya dimanfaatkan oleh guru dengan sebaik-baiknya agar tercapai tujuan pembelajaran kerajinan tangan yang bernafaskan kreatif.
Kedua, kajian ilmu sosial membuktikan, bahwa proses kreativitas yang tinggi memungkinkan individu atau kelompok sosial dapat memanfaatkan dan mengembangkan sumber daya yang ada di lingkungan dengan cara disosialisasikan. Kenyataan ini nampak dengan munculnya suatu kelompok perajin pada suatu masyarakat yang kemudian menyebar pada kelompok sosial lainnya.
Ketiga, sebenarnva bidang kreativitas seluas kehidupan manusia itu sendiri. Artinya kemampuan kreativitas tidak hanya diterapkan dalam bidang kerajinan tangan, melainkan juga bidang kehidupan lain. Landasan kreativitas adalah kemampuan memilih, menentukan dan menerapkan gagasan dalam kehidupan. Semakin kuat daya kreativitas menggali dan mengeksploitasi kreativitas, maka akan menginspirasikan dalam bidang kreativitas di luar bidang kerajinan tangan.Keempat, mengingat karakteristik siswa SLTP yang masa puber dan juga mulai kritis dan berani dalam mengemukakan pendapat, maka potensi untuk menerapkan metode ekspresi bebas menjadi relevan dengan pendekatan dan juga kondisi siswa itu sendiri. Metode ekspresi bebas menjadi modal dasar dalam menerapkan prinsip kreativitas dalam pembelajaran kerajinan tangan di SLTP. Modal ini hendaknya dimanfaatkan oleh guru dengan sebaik-baiknya agar tercapai tujuan pembelajaran kerajinan tangan yang bernafaskan kreatif.
